Het nut van een ePortfolio
Ontdek hoe een ePortfolio meer wordt dan administratie. Een plek voor reflectie, feedback en zichtbare groei in MBO en HBO.
Organisaties vragen vaak om een training, opleiding of andere leeroplossing. Maar niet ieder vraagstuk is een leervraag.
Daarom begin ik met onderzoeken wat er werkelijk speelt, wat de organisatie en medewerkers willen bereiken en wat daarvoor nodig is. Als leren onderdeel van de oplossing is, vertaal ik dat naar een passende aanpak en begeleid ik het traject van analyse en ontwerp tot implementatie en evaluatie.
Een vraag om een training of opleiding is vaak het begin van een gesprek. Soms is de leervraag helder, maar regelmatig ligt er een breder organisatie- of verandervraagstuk onder. Opleidingskundig advies helpt om scherp te krijgen wat er nodig is en welke rol leren daarin kan spelen. Subtitel: Er moet iets veranderen Medewerkers moeten anders gaan werken, nieuwe kennis of vaardigheden ontwikkelen of meegaan in een verandering. Maar wat vraagt dat precies van hen en is leren daarvoor voldoende?
Medewerkers moeten anders gaan werken, nieuwe kennis of vaardigheden ontwikkelen of meegaan in een verandering. Maar wat vraagt dat precies van hen en is leren daarvoor voldoende?
Er is behoefte aan een opleiding, leerlijn of ontwikkelprogramma, maar de doelen, doelgroep, inhoud of aanpak zijn nog niet scherp genoeg om direct te gaan ontwikkelen.
Er wordt veel geïnvesteerd in leren en ontwikkelen, maar het is onvoldoende duidelijk wat medewerkers daadwerkelijk leren, toepassen in hun werk en wat dat de organisatie oplevert.
Losse opleidingen en initiatieven moeten meer samenhang krijgen en beter aansluiten op de ontwikkeling van medewerkers en de doelen van de organisatie.
Goed opleidingskundig advies vraagt om meer dan een analyse of een ontwerp. Ik begeleid het hele traject: van het doorgronden van het vraagstuk en het bepalen van de gewenste verandering tot de ontwikkeling, implementatie en evaluatie van een passende oplossing.
Welke stappen nodig zijn en hoe uitgebreid die worden uitgevoerd, hangt af van het vraagstuk. De rode draad blijft hetzelfde.
Ik onderzoek het vraagstuk vanuit de organisatie, het werk en de medewerkers. Wat wil de organisatie bereiken? Wat gebeurt er nu? Wat moet er veranderen? Wie zijn betrokken en welke factoren beïnvloeden het vraagstuk? Zo wordt duidelijk of leren nodig is en, zo ja, waarop het zich moet richten.
Vanuit de analyse vertaal ik de gewenste verandering naar concrete doelen. Daarbij verbind ik de doelen van de organisatie met wat medewerkers moeten ontwikkelen en met hun eigen ontwikkeling. Ook bepalen we de uitgangspunten en randvoorwaarden voor de oplossing.
Vervolgens ontwerp ik de leeroplossing: de opbouw, inhoud, werkvormen, leeractiviteiten, toetsing en ondersteuning. Waar nodig ontwikkel ik ook de leercontent en hulpmiddelen of werk ik daarvoor samen met andere specialisten.
Een goed ontwerp werkt pas als het ook in de praktijk landt. Daarom besteed ik aandacht aan communicatie, betrokkenheid van stakeholders, begeleiding, planning en de randvoorwaarden voor uitvoering. Tijdens de implementatie monitor ik de voortgang en stuur ik bij waar dat nodig is.
Tot slot onderzoeken we niet alleen hoe de leeroplossing wordt ervaren en wat mensen hebben geleerd, maar vooral wat daarvan zichtbaar wordt in het werk en wat het oplevert voor de organisatie. De uitkomsten gebruiken we om te verbeteren en de verandering duurzaam te borgen.
Opleidingskundig advies kan betrekking hebben op een afzonderlijk vraagstuk of op een compleet traject. Ik kan adviseren over een specifieke fase, maar ook de regie nemen van analyse tot evaluatie en borging.
Organisatie- en leervraagstukken analyseren, opleidingsnoodzaak vaststellen en onderzoeken wat professionals nodig hebben om de gewenste verandering te realiseren. Het resultaat kan bijvoorbeeld een onderbouwd advies, leerstrategie of ontwikkelrichting zijn.
Organisatiedoelen vertalen naar concrete leerdoelen en een passend ontwerp voor opleidingen, leertrajecten en leerlijnen. Inclusief keuzes voor inhoud, werkvormen, toetsing, leeractiviteiten en ondersteuning.
Zorgen dat een ontwerp ook daadwerkelijk gaat werken in de organisatie. Van stakeholderbetrokkenheid, communicatie en voorbereiding tot begeleiding van de uitvoering, monitoring en bijsturing.
Onderzoeken wat medewerkers leren, wat daarvan zichtbaar wordt in hun werk en welke bijdrage het levert aan de gewenste organisatieresultaten. Met aandacht voor transfer, verbetering en duurzame borging.
Een leertraject is voor mij niet geslaagd omdat deelnemers tevreden zijn of een opleiding hebben afgerond. Uiteindelijk gaat het erom wat mensen hebben geleerd, wat daarvan zichtbaar wordt in hun werk en welkebijdrage dat levert aan de doelen van de organisatie.
Daarom denk ik al tijdens de analyse en het ontwerp na over het gewenste resultaat. Wat moet iemand na afloop weten of kunnen? Welk ander gedrag willen we in de praktijk zien? En wat moet dat uiteindelijk opleveren voor de organisatie?
Daarbij is ook ruimte voor de ontwikkeling van de medewerkers zelf. Een goede leeroplossing verbindt wat de organisatie nodig heeft met de kennis, vaardigheden en ontwikkeling van mensen. Evalueren is vervolgens geen sluitstuk, maar een manier om te bepalen wat werkt, bij te sturen en verder te verbeteren.
Hoe ervaren medewerkers het leren en sluit het aan bij hun praktijk?
Welke kennis, vaardigheden en inzichten hebben zij ontwikkeld?
Wat doen medewerkers daarna daadwerkelijk anders in hun werk?
Welke bijdrage levert die verandering aan de doelen van de organisatie?
De Faculteit voor Protestantse Theologie en Religiestudies (FPTR) in Brussel wilde haar onderwijs migreren naar Moodle. Wat begon als een vraag rond de invoering van een nieuw leerplatform, bleek na analyse een breder opleidingskundig vraagstuk.
De verandering raakte niet alleen de technologie, maar ook de manier waarop docenten hun onderwijs ontwerpen en verzorgen. Er was aandacht nodig voor digitale en didactische vaardigheden, eenduidige werkwijzen en formats, feedback en samenwerking tussen docenten.
Vanuit die analyse ontwikkelde ik samen met FPTR een aanpak waarin leren, werken en veranderen met elkaar werden verbonden: van analyse en ontwerp tot implementatie, begeleiding, evaluatie en borging. Zo werd de migratie naar Moodle onderdeel van een bredere ontwikkeling van het onderwijs.
Ontdek hoe een ePortfolio meer wordt dan administratie. Een plek voor reflectie, feedback en zichtbare groei in MBO en HBO.
Tijdens mijn opleiding Opleidingskunde bij ICM bracht ik een studiemiddag door bij de Politieacademie in Apeldoorn. Inspirerend en leerzaam!
Diversiteit in leeftijd en ervaring maakt teams sterker. Ontdek waarom de kracht van gemengde teams essentieel is voor duurzaam succes.
DialogueTrainer laat zien hoe AI als gesprekscoach werkt. Realistische simulaties voor wie écht beter wil leren communiceren.
Hoe ga je om met weerstand in je workshop? Leer van Statler en Waldorf – de mopperende muppets – en maak er je kracht van.
Implementatie leerplatform? Start nú met plannen. Wat je nu doet, voorkomt problemen in juli en uitstel in september.